2015高考硝烟散去，大足田家炳中学近九成毕业生经过三年的努力学习，成功登上了自己的圆梦之舟。
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据大足田家炳中学校长莫光荣介绍，今年该校600多名应届生参加了高考，总上线598人；另有301名学生经高职院校单招***提前录取。
来自该校睿智班的一份成绩对照表显示，本届高考生中仅有寥寥可数的学生入校前参加了中考，全区名次基本都在1500名以后，而剩下绝大多数学生的初中抽考成绩也在1200名以后。将学生入校成绩与今年的高考成绩对比发现，田家炳中学基本完成了对他们高中阶段的培养任务。
如何培养出合格的毕业生？莫光荣表示，大足田家炳中学农村学生多，留守学生多，单亲家庭学生多，学生文化基础较差。因此，倡导国学经典学习，让学生在潜移默化中养成良好的品德，成为学校贯穿始终的教育理念。而追求成绩的突破也融入在这一理念中。
“因材施教”俨然是大足田家炳中学最大的特色。在学校广场的中央，雕刻着儒家学派创始人孔子像，雕像背后的屏风上镌刻着四句话：因材施教、教学相长、有教无类、寓教于乐。大足田家炳中学就把这四句话作为培养学生成长成才的方向，各种教育模式探索都遵循这些理念而行。
基于学生基础差的现实，学校对症下药的方法是自编校本教材。“有舍才有得，眉毛胡子一把抓，结果什么都没抓稳。”分管教学的副校长覃兵坦言，如果按照通用教材来上课，学生畏难情绪大，对难度大的内容望而却步、疲于应付，很容易半途放弃。而编辑校本教材，精简了教材内容，降低了学习难度，让学生集中精力掌握最基本的知识，主动放弃难度较大的内容，这样就不会顾不过来。而那些学有余力的学生，老师们会单独辅导学习，助力他们挑战高难度的知识。
目前田家炳中学已经编辑了一本英语教材。与人教版相比，这本教材薄了几乎一半，课文编排也很有特色：把课文、句子、单词、语法、写作融为一节内容，让学生通过背诵、默写、作文等方式牢固掌握要学的新单词，阅读词汇量不大，但是应考的常见词汇并不遗漏。
另一项提升学生素质与课堂成绩相辅相成的探索是“341”课堂模式。“341”课堂中的3指的是课前预习、课中学习、课后温习3个阶段；4是自学、互学、展示、提升4个环节；1是指“使不同层次的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观真正意义上获得体验、感悟并达标”的1个教学目标。该模式下，教师成为“导演”，学生作为主角，自主研究性学习，如此一来不仅提高了学生的读书兴趣，他们的分析和表达能力也得到锻炼和提升。
一些教师默默为提高学生能力下苦功夫。在语文学科带头人的组织下，语文老师们举办了“行知语文沙龙”，语文教师们一期研究编写教案，自己出题，设计教学内容，在帮助学生打基础方面大做文章。辛苦的探索没有白费，该校学生在中学语文教学会举办的全国新人杯作文大赛上崭露头角，九成的参赛的学生获得了各等级奖项。
依赖多管齐下的各类探索，田家炳中学“让有意愿上进、愿意读书的人都在这里找到适合自己的平台”正被越来越多的例子证实。
在覃兵的印象中，毕业生王文波就是这样一个找到自己平台的人。入校时他连汉字的韵母都认不全，在老师们耐心辅导下，今年他的高考成绩过了三本线。
应届生冯远勤的故事或许更具说服力。和其他毕业生相比，20多岁的冯远勤有些另类。他在入校前已于成都经商多年，开办了一家有40多名员工的皮鞋厂。因为感到知识匮乏，冯远勤将工厂交给父母打理，回到老家的田家炳中学，认认真真从高一念起。对这个开着宝马来上学的学生，老师们起初以为他不会待长久。不过冯远勤却表现得出乎意料，他上课很专注，比多数同学还要认真。三年后，冯远勤以超出79分的成绩过了专二分数线，靠努力圆了自己的大学梦。据悉，像冯远勤这样初中毕业后在社会上兜转一圈又回来读书的人，在田家炳中学并不罕见。
近些年，通过艺体渠道上好学校成为田中学子的一条坦途。今年艺体生考上本科44名，专科23名。农村学生李媛媛在书法***中获得全国第二名、全市第一名的好成绩，顺利地被四川美术学院录取。
“只要愿意学习，总有一条适合学生的发展途径，我们愿意全力以赴帮助他们成长、成才，让每个学生都有闪光点，都有精彩的时刻。”莫光荣强调。大足日报记者邓小强通讯员于春江
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